在剛剛過去的新學(xué)問SEED大會上，新學(xué)問教育CEO劉石川針對幼教市場活力不斷提升、社會資本大量注入的現(xiàn)象，對幼教行業(yè)發(fā)展動態(tài)進(jìn)行了深度解析。同時詳實(shí)地分享了新學(xué)問教育的產(chǎn)品服務(wù)形態(tài)和背后的研發(fā)邏輯。他認(rèn)為，在線幼兒教育的大未來，應(yīng)該是形成企業(yè)、幼兒園、家庭共贏的格局。

　　(北京新學(xué)問教育科技有限公司CEO劉石川，北京大學(xué)碩士，也是專注于互聯(lián)網(wǎng)教育的連續(xù)創(chuàng)業(yè)者，擁有著豐富的教育行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷)

在線幼兒教育迎來春天

　　在二胎政策全面開放的時代背景下，新一輪嬰兒潮正推動中國的人口結(jié)構(gòu)發(fā)生全新的變化。年輕家長引領(lǐng)消費(fèi)升級，新興中產(chǎn)階級助推幼教領(lǐng)域需求增長。同時，近年來隨著民辦幼兒園的快速發(fā)展，民辦幼兒園已經(jīng)從公辦幼兒園的補(bǔ)充內(nèi)容發(fā)展成為了推動幼教產(chǎn)業(yè)前行的重要力量。至 2020 年，民辦幼兒園將達(dá)到 2500 億市場規(guī)模。

　　“社會需求發(fā)展和資本注入讓我們看到了幼教行業(yè)的蓬勃生機(jī)，同時國家政策的開放也為我們提供了強(qiáng)有力的支撐。”劉石川表示，從有關(guān)學(xué)前教育的政策可以看出，國家對學(xué)前教育的重視和支持力度不斷加大。在辦園體制上，擴(kuò)大學(xué)前教育資源，大力發(fā)展公辦幼兒園，鼓勵社會力量以多種形式舉辦幼兒園，逐步形成政府主導(dǎo)，社會參與，公辦和民辦并舉的學(xué)前教育服務(wù)體制。在投入體制上，加強(qiáng)政府對學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)投入，將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)列入各級政府財政預(yù)算，新增教育經(jīng)費(fèi)向?qū)W前教育傾斜，逐步建立政府投入、社會舉辦者投入、家庭合理負(fù)擔(dān)的學(xué)前教育投入體制。

　　劉石川在會上特別提到了另外一家在線幼兒教育公司VIPKID。他認(rèn)為VIPKID為在線教育行業(yè)跑通了一條路，即互聯(lián)網(wǎng)、國外優(yōu)質(zhì)教育資源和消費(fèi)者之間的強(qiáng)聯(lián)系，利用互聯(lián)網(wǎng)將優(yōu)質(zhì)外教送到消費(fèi)者面前，并逐步被更多的消費(fèi)者所接受和認(rèn)可。在線教育的商業(yè)模式也被許多企業(yè)進(jìn)行復(fù)制、升級和革新。

互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)現(xiàn)在有著三大趨勢，即渠道下沉、年齡下沉、消費(fèi)升級。

“但是新學(xué)問教育在籌備階段的時候，我們就決定不做VIPKID式的一對一外教。因?yàn)闅v史是始終在發(fā)展的，社會需求的改變要求我們做出創(chuàng)新。那時代發(fā)生了哪些變化呢?我認(rèn)為，”

　　(劉石川在新學(xué)問SEED大會上以“新起點(diǎn)·大未來”為主題進(jìn)行演講，深度剖析了整個在線幼兒教育行業(yè)和新學(xué)問教育產(chǎn)品服務(wù)模式框架)

　　劉石川介紹道，教育資源不均衡、優(yōu)勢師資短缺是中國幼教行業(yè)乃至整個教育行業(yè)目前面臨的亟需解決的問題，三四線城市對于優(yōu)質(zhì)教育資源的需求是極為迫切的，這也決定了互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)渠道逐步下沉的態(tài)勢。如今4G、5G網(wǎng)絡(luò)的開通和普及成為在線教育的沃土，在線教育行業(yè)通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打破了教育資源的地域壁壘，國外優(yōu)質(zhì)的外教資源可以實(shí)時傳送到全國各個角落，能夠極大程度地滿足三四線城市的需求。

　　而縱觀近十年來的教育產(chǎn)品，從新東方、好未來到VIPKID、噠噠英語，再到寶寶玩英語，產(chǎn)品目標(biāo)人群年齡段逐步降低，甚至下沉到0-6歲的嬰幼兒。“年齡下沉的趨勢出現(xiàn)并不是盲目的，社會對幼兒教育的研究是不斷深入的，這間接地導(dǎo)致了社會需求的改變。”劉石川表示，根據(jù)意大利幼兒教育家蒙特梭利提出的“敏感期”理論，3-6歲是孩子的“語言爆發(fā)期”，此時的幼兒不僅喜歡說話，而且詞匯量增加，掌握了一定量的語音、語法和口語等。同時也會慢慢開始使用語言表達(dá)自己的內(nèi)心。“但我們要懂得幼兒成長特性，對幼兒的教育不應(yīng)該是以傳授知識為主，而應(yīng)該是培養(yǎng)能力和價值導(dǎo)向。”

　　而提到消費(fèi)升級的趨勢，劉石川提到，在十三屆全國人大一次會議上，國務(wù)院總理李克強(qiáng)指出，居民收入年均增長7.4%，超過經(jīng)濟(jì)增速，形成世界上人口最多的中等收入群體。據(jù)預(yù)測，中國 80 后、90 后的平均年收入將從 2014 年的 5900 美元(約 3.63 萬元)增長至 2024 年的 1.3 萬美元(約 8.96 萬元)。顯而易見，未來這群年輕人必將成為中國消費(fèi)的中堅(jiān)力量，他們的消費(fèi)意愿、消費(fèi)能力、消費(fèi)理念將強(qiáng)烈沖擊著未來的消費(fèi)市場，已經(jīng)帶來也將進(jìn)一步推動中國社會的整體消費(fèi)升級。“如今的年輕家長對子女的教育投入是在顯著提高的，他們更追求高端教育和精英教育，在高端教育投入方面價格敏感度更低。”

內(nèi)容平臺

　　“新學(xué)問教育大體可以分為內(nèi)容研發(fā)平臺和內(nèi)部控制體系兩部分，具體而言，我們有著十分優(yōu)秀的教學(xué)研發(fā)系統(tǒng)、產(chǎn)品集群研發(fā)體系、三大外教中心、中教培訓(xùn)中心、教務(wù)班主任體系、Q&A反饋體系、客服應(yīng)答及解決體系等全方位組織框架，這是新學(xué)問教育為社會源源不斷地提供著高品質(zhì)產(chǎn)品和服務(wù)的保障。”

　　劉石川介紹，新學(xué)問教育有著自己獨(dú)特的教育理念，即”5C“理念：情景化教學(xué)(Contextualized teaching)、共建型語言課堂(Co-construction class)、無感協(xié)調(diào)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)(Cognition-coordination learning)、核心素質(zhì)培養(yǎng)(Citizenship instruction)、健康幸福的價值觀(Cherish happiness and health)。以此為指導(dǎo)，新學(xué)問教育所有課程的內(nèi)容選擇以符合幼兒認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū)為標(biāo)準(zhǔn)，以生活化的語言情景為載體，每個單元都有一個主題和價值觀引導(dǎo)。

　　“我們是以構(gòu)建原生課程為產(chǎn)品主線邏輯，將課程變成幼兒園的一部分。”劉石川提到，原生課程概念的應(yīng)用是幼兒教育的一次全新突破，為幼兒園賦能是新學(xué)問教育很重要的探索。新學(xué)問教育參考培生、CEFR、CCSS等成熟的教育產(chǎn)品體系和核心教育標(biāo)準(zhǔn)，同時借鑒蒙特梭利、瑞吉?dú)W、華德福三大幼兒教育理念，結(jié)合中國幼兒成長特色，深度研發(fā)優(yōu)質(zhì)課程，并走訪大量幼兒園進(jìn)行調(diào)研，不斷實(shí)驗(yàn)和革新，打造無縫嵌入幼兒園教育體系的原生課程產(chǎn)品。

　　同時新學(xué)問教育還十分重視家庭親子之間的溝通。“我們有著專業(yè)的社群管理和產(chǎn)品集群，可以幫助家庭構(gòu)建母語環(huán)境和多元文化氛圍。”在劉石川看來，讓孩子在幼兒園就能接受語言啟蒙固然方便，同時家庭的努力也是十分重要的。在產(chǎn)品理念設(shè)置中，英語只是是互動的語言載體，課程內(nèi)容是以核心素質(zhì)培養(yǎng)與價值觀培養(yǎng)為主流的。

劉石川提到，互聯(lián)網(wǎng)、科技和幼教之間的聯(lián)系勢必會越來越緊密，但在“硬件”不斷突破的同時，幼兒語言啟蒙的初衷一定還是構(gòu)建人自身發(fā)展的基礎(chǔ)，而不局限于語言，甚至知識本身。這一理念也被眾多幼兒園所認(rèn)可。

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　　(劉石川在新學(xué)問SEED大會上為新學(xué)問全國十佳示范幼兒園的園長授牌頒獎)

大未來，應(yīng)該是形成企業(yè)、幼兒園、家庭共贏的格局

　　劉石川在會上提到了之前行業(yè)中“互聯(lián)網(wǎng)下半年沒有風(fēng)口”的言論。他認(rèn)為所謂“在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，這種全新的高速的發(fā)展機(jī)會已經(jīng)可以說消失殆盡”的言論是不準(zhǔn)確的。“我們還是找到了突破口。在大量市場調(diào)研和行業(yè)分析之后，我們決定暫時脫離競爭激烈的C端市場，精準(zhǔn)地找到了幼兒啟蒙B端市場這個藍(lán)海，利用自身優(yōu)勢和資源推出優(yōu)質(zhì)地產(chǎn)品和服務(wù)，降維打擊，不可替代，快速裂變，一發(fā)不可收拾。“

　　其成功背后的邏輯在于劉石川對未來的大膽設(shè)想。他認(rèn)為，在線幼兒教育的大未來，應(yīng)該是形成企業(yè)、幼兒園、家庭共贏的格局。

　　劉石川指出，新學(xué)問教育目前的主產(chǎn)品“新學(xué)問在線外教啟蒙課”正是面向幼兒園市場的，以“高品質(zhì)幼兒園的在線外教啟蒙課”為Slogen和目標(biāo)，依托著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和科技的創(chuàng)新，利用直播技術(shù)將身在國外的優(yōu)質(zhì)母語外教送到幼兒園的教室里，線上外教+線下中教的雙師模式最大程度保障師生間的互動性和交流性，通過游戲、兒童、繪本等符合幼兒天性的方式進(jìn)行語言啟蒙，培養(yǎng)孩子們的語言興趣和多元化、國際化思維。

　　新學(xué)問教育產(chǎn)品直接作用在于為幼兒園賦能。幼兒園通過新學(xué)問教育完成品牌升級、提高教育質(zhì)量，完善師資結(jié)構(gòu)。新學(xué)問教育北美、亞洲、北京三大外教中心源源不斷地提供著優(yōu)秀的外教老師。另外，新學(xué)問教育還有著很完善的中教培訓(xùn)中心，以提高幼兒園教師的教學(xué)、管理、創(chuàng)新、溝通等各個方面的能力。“我們在此次新學(xué)問SEED大會中與中央電化教育館中國職業(yè)技能在線學(xué)習(xí)中心簽約，我相信我們之間可以完成1+1大于2的效果。”

　　“對于孩子來說，語言啟蒙不是越早越好，而是合適、恰當(dāng)最重要。不揠苗助長，同樣不無所作為。”劉石川認(rèn)為，教育產(chǎn)品最終的檢驗(yàn)權(quán)利一定是回歸于家庭的。對于家庭來說，幼兒園的升級實(shí)質(zhì)上幫助家長脫離了市場上紛亂的英語教育產(chǎn)品，孩子的幼兒園就已經(jīng)是最好的選擇，可以滿足幼兒在該年齡段對語言啟蒙的需求。同時，新學(xué)問教育也希望可以幫助家長走出“囚徒困境”，讓幼兒教育變得純粹，不斷革新教育方式，但始終遵循教育的系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)原則，教育內(nèi)核依舊是培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣、自理能力、學(xué)習(xí)能力和社交能力，避免盲目競爭，挫傷孩子的自尊心，讓孩子們的童年充滿幸福感。

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